Euskara eta Gaztelania / Euskara y Castellano

HOD MULTZOA. 5 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 5º PRIMARIA

DeskribapenaDescripciónDeskribapenaDescripciónLengua. Contenidos 5º CURSOUnidad didáctica 1Unidad didáctica 2Unidad didáctica 3Unidad didáctica 4Unidad didáctica 5Unidad didáctica 6Unidad didáctica 7Unidad didáctica 8Unidad didáctica 9Unidad didáctica 10Unidad didáctica 11Unidad didáctica 12Unidad didáctica 13Unidad didáctica 14Unidad didáctica 15

1 de 20

Aurkibidea/ Índice

AURKEZPENA / PRESENTACIÓN
HOD MULTZOA. 5 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 5º PRIMARIA
HOD MULTZOA. 6 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 6º PRIMARIA
1. LENGUA. Contenidos 6º CURSO
2. UNIDAD 1
3. UNIDAD 2
4. UNIDAD 3
5. UNIDAD 4
6. UNIDAD 5
7. UNIDAD 6
8. UNIDAD 7
9. UNIDAD 8
10. UNIDAD 9
11. UNIDAD 10
12. UNIDAD 11
13. UNIDAD 12
14. UNIDAD 13
15. UNIDAD 14
16. UNIDAD 15
JARDUERA MOTAK /TIPOS DE ACTIVIDADES
ESKOLA 2.0-KO EDUKIAK /CONTENIDOS ESKOLA 2.0
1. Aurkezpena/ Presentación
E-LEARNING SEKUENTZIAK /SECUENCIAS E-LEARNING
OINARRIAK/ FUNDAMENTACIÓN

Bibliografia/ Bibliografía

Mishra, P., & Koehler, M. J. 2006 Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge.
Teachers College Record. Pág. 108(6), 1017-1054.

Lagundu/Colabora

Participa en la elaboración de esta guía de recursos y rellena el siguiente formulario. Una vez completes los campos haz clic en enviar.

Deskribapena

Laughlin Flickrren CC fotoa

1. mailak Hezteko Objektu Digitalen (HODen) aukeraketa jasotzen du Lehen Hezkuntzako 5. mailako alor eta maila baten unitate didaktiko bakoitzerako.

Hezteko Objektu Digitala (HOD), Hezteko Material Digitala (HMD) edo Objektu Didaktiko Digitala (ODD) (LOM-ES 1.0 bertsioaren aplikazio-profilaren arabera objektu digital bat aipatzeko baliozko adierak) erabiltzailearen ikasketa helburu duen hezteko eduki digitala da eta, bere horretan, sinpleagoak diren objektuekin integratuz, Hezteko material multimedia da edo izatera irits daiteke.

HODen katalogazioak honakoa adierazten du:

IKT Maila/Fasea: Irakasleek IKTen ezagutza, erabilera eta curriculumean integratzearen inguruko maila desberdinak dituzte. Gaitasunen heterogeneotasun horri erantzuteko, irakasleek izan ditzaketen IKT maila edo faseak sailkatu ditugu.
Tipologia: Ikasketa-objektua edo sekuentzia didaktikoa den zehazten du.
Orientabide didaktikoa: Ikasketa-objektuaren hezkuntza-helburua, ikasleen multzokatze-modalitatea eta HODaren formatu teknikoa adierazten ditu.

Jarraian, erabiltzen diren balorazio-irizpideak eta -gakoak zehazten dira.

Descripción

Por Laughlin en Flickr bajo CC

El nivel 1 comprende una selección de Objetos Digitales Educativos (ODEs) para cada unidad didáctica de un área y nivel de 5º de Educación Primaria.

Un Objeto Digital Educativo (ODE), Material Educativo Digital (MED) u Objeto Didáctico Digital (ODD) (acepciones válidas para referirse a un objeto digital según el perfil de aplicación LOM-ES v.1.0) es un contenido educativo digital cuya finalidad última es el aprendizaje del usuario y que, en sí mismo, constituye o puede llegar a constituir, mediante su integración con otros objetos más simples, un material educativo multimedia.

La catalogación de los ODEs contempla:

Nivel/ Estadio TIC: Los profesores poseen un nivel distinto en cuanto al conocimiento, utilización e integración de las TIC en el currículum. Para dar respuesta a esta heterogeneidad competencial hemos clasificado los niveles o estadios TIC en los que pudiera encontrarse el profesorado:
Tipología: Especifica si se trata de un objeto de aprendizaje o de una secuencia didáctica.
Orientación didáctica: se incluye la finalidad educativa del objeto de aprendizaje, la modalidad de agrupamiento del alumnado y el formato técnico en que se presenta el ODE.

A continuación se especifican los criterios y claves de valoración que se utilizan.

Deskribapena

a) IKT Maila/Fasea

HASIERAKO MAILA	Programa estandarren erabilera eskolen prestaketa-lanerako laguntza gisa (testu-prozesadoreak, aurkezpen-editoreak, bilatzaileak, etab.). Programa multimediak eta arbel digitala (AD) edo arbel digital elkarreragilea (ADE) erabiltzea eskola magistraletan ikus-entzunezko laguntza gisa.

TARTEKO MAILA	Berariazko edukiak lantzeko programa itxiak erabiltzea (elkarreragileak, “Jclic” motako jarduerak, etab.). Berariazko edukiak lantzeko programa irekiak erabiltzea (testu-prozesadoreak, datu-baseak, kalkulu-orriak, edizio multimediarako tresnak, etab.).

MAILA AURRERATUA	Elkarlaneko lana errazteko programa eta ingurune teknologikoak erabiltzea, proiektuen arabera eta taldeka, ikasgelan edo ikastetxean. Elkarlaneko lana errazteko programa eta ingurune teknologikoak erabiltzea, proiektuen arabera eta taldeka, Internet bidez ikastetxe desberdinen artean.

b) Tipologia

IKASKETA OBJEKTUA	Funtzionalki, berariazko funtzio didaktikoa duen maila baxuena da. Objektu honek ikas-jarduera bat edo batzuk eta ebaluazio-irizpideak jasotzen ditu, bai eta, aukerako moduan, mapa kontzeptuala(k) edota aurretiazko ezagutzaren ebaluazio-sistemak ere. Gutxi gorabeherako curriculum-estaldura ikasturte edo ziklo jakin baten ezagutza-bloke batekoa edo hainbatekoa da.

SEKUENTZIA DIDAKTIKOA	Nagusiki, ikasketa-objektuz osaturiko multzo jakin batek egituratzen du. Funtzionalki, osagai gisa dituen ikasketa objektuetan jasotzen diren ikasketa/ebaluazio-jarduerak hartzen ditu, bai eta kontzeptu-mapak ere. Aukerako moduan, nabigazio-mapa bat edo ikasketa-objektu horiek dituen agertokia jaso ditzake. Gutxi gorabeherako curriculum-estaldura maila edo ziklo jakin baten ezagutzaren azpi-arloa da.

c) Orientabide didaktikoa

Ikasketa-objektuen sailkapena	Esplorazio-jarduera. Segimendu-jarduera. Sintesi-jarduera. Ebaluazio-jarduera.

Multzokatzea	Banakakoa Binakakoa Talde txikia Ikasgelako taldea

Formatu teknikoa	Exekutagarria Konprimatua Flash-a PDFa Html-a Multimedia (bideoa, audioa, etab). Beste batzuk

Descripción

a) Nivel/ Estadio TIC

NIVEL INICIAL	Uso de programas estándar como herramientas de soporte al trabajo de preparación de las clases (procesadores de texto, editor de presentaciones, buscadores, etc.). Uso de programas multimedia y de la pizarra digital (PD) o de la pizarra digital interactiva (PDI) como soporte audiovisual a las clases magistrales.

NIVEL MEDIO	Uso de programas cerrados para trabajar contenidos específicos (interactivos, actividades tipo “Jclic”, etc.). Uso de programas abiertos para trabajar contenidos específicos (procesadores de texto, bases de datos, hojas de cálculo, herramientas de edición multimedia, etc.).

NIVEL AVANZADO	Uso de programas y entornos tecnológicos para facilitar el trabajo colaborativo, por proyectos y en grupo en el espacio del aula o del centro educativo. Uso de programas y entornos tecnológicos para facilitar el trabajo colaborativo, por proyectos y en grupo entre distintos centros educativos a través de Internet.

b) Tipología

OBJETO DE APRENDIZAJE	Funcionalmente, se caracteriza por ser el nivel más pequeño con una función didáctica explícita. Este objeto incluye una o varias actividades de aprendizaje y los criterios de evaluación, así como, y de forma opcional, mapa/s conceptual/es y/o sistemas de evaluación de conocimiento previo. La cobertura curricular aproximada es uno o varios bloques de conocimiento de un curso o ciclo determinado.

SECUENCIA DIDáCTICA	Su estructura se compone, principalmente, de un conjunto determinado de objetos de aprendizaje. Funcionalmente, incluye las actividades de aprendizaje/evaluación implícitas en los objetos de aprendizaje que lo constituyen, así como mapas conceptuales. De forma opcional, podría incluir un mapa de navegación o un escenario contenedor de esos objetos de aprendizaje. La cobertura curricular aproximada es un subárea de conocimiento de un curso o ciclo determinado.

c) Orientación didáctica

Clasificación Objeto de Aprendizaje	Actividad de seguimiento. Actividad de exploración. Actividad de síntesis. Actividad de evaluación.

Agrupamiento	Individual. Parejas. Pequeño grupo. Grupo clase.

Formato técnico	Ejecutable. Comprimido. Flash. PDF. Html. Multimedia (video, audio, etc). Otros.

Lengua. Contenidos 5º CURSO

Adi lankide! Atal hau eraikitzen ari gara!

Hemen aurkituko dituzun HODak behin behinekoak dira.

Interneteko euskalgunean hezteko-eduki libreak sortzen diren heinean lotzen joango gara.

Zure laguntza behar dugu!

Euskaraz edukiak* sortu eta partekatu nahi badituzu (argitalpen digitalak, IKTdun jarduerak, ariketak, audioak, bideoak, diapositiba aurkezpenak …) edota beste pertsona batzuk egindakoak ezagutzen badituzu bidali iezazkiguzu horien erreferentziak, atal honetan biltzen joan gaitezen eta guztiok parteka ditzagun.

Arren, erreferentzien berri emateko bete ezazu ondorengo formularioa.

Mila esker zure laguntzagatik!

*Creative Commons lizentziapean

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

¡Estamos construyendo este nivel 1 de la Guía!

Los ODEs que ves son provisionales.

Nuestra intención es incorporar ODE*s en Euskara a medida que la comunidad educativa euskaldun los vaya publicando en Internet.

¡Necesitamos tu colaboración!

Si quieres compartir contenidos* ( publicaciones digitales, actividades con TIC, ejercicios, audios, bideos, presentaciones en diapositivas …) creados para tus clases o conoces contenidos* que otros docentes han publicado en Internet, envíanos sus referencias a través de este formulario.

Gracias por tu colaboración - Eskerrik asko!

*Creative Commons

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir

Bloque 3. Educación literaria

Bloque 4. Reflexión sobre la lengua

Bloque 5. Dimensión social de la lengua

Unidad didáctica 1

Oral

HOD 1/ ODE 1

Lectura

HOD 1/ ODE 1	HOD 2/ ODE 2	HOD 3/ ODE 3	HOD 4/ ODE 4

Análisis

HOD 1/ ODE 1	HOD 2/ ODE 2	HOD 3/ ODE 3	HOD 4/ ODE 4	HOD 5/ ODE 5

HOD 6/ ODE 6	HOD 7/ ODE 7	HOD 8/ ODE 8	HOD 9/ ODE 9	HOD 10/ ODE 10

Escrita

HOD 1/ ODE 1	HOD 2/ ODE 2	HOD 3/ ODE 3	HOD 4/ ODE 4

Lees para aprender

HOD 1/ ODE 1	HOD 2/ ODE 2	HOD 3/ ODE 3	HOD 4/ ODE 4	HOD 5/ ODE 5

Oral

HOD 1/ ODE 1