Euskara eta Gaztelania / Euskara y Castellano
OINARRIAK/ FUNDAMENTACIÓN
Proiektuaren Osagaiako
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Proiektuaren Osagaiako

Proposamena 3 ardatzen inguruan antolatuta dago. Ardatz bakoitzak 3 maila ditu. Honako eskema honetan, kasuan-kasuan garatzen diren produktuak deskribatzen dira.

Prestakuntza ardatza

Ardatz hau osatzen duten material guztien helburua da irakasleak beren eguneroko jardunean IKTak txertatzeko behar diren ezagupenetan trebatzea. Edukiek ezagupen tekniko hutsak biltzen dituzte, baita antolakuntzakoak eta didaktiko-pedagogikoak ere. Halaber, irakasleentzako oinarrizko IKT gaitasunak biltzen dira ardatz honetan. Materialak honako formatu hauetan zehazten dira: “Lantegiak”, irakaslea urratsez urrats programa ireki eta 2.0 aplikazioen maneiuan gidatzen dutenak (1. maila); IKTen arlo eta hezkuntza-maila jakin batean erabiltzeko modu jakin bat ereduz azaltzeko curriculumeko edukiak biltzen dituzten Lantegietan (2. maila); eta, azkenik, LAMS bezalako e-learningeko ingurunea erabiltzen erakusten duten Lantegiak/Tutorialak.

Metodologia ardatza

Gida praktiko batez osatuta dago. Gida horren helburua da irakasleak IKTak bere jardunean eskuarki txertatzeko ‘tresna-kaxa’ bat izatea. Bertan, irakasleak honako tresna hauek izango ditu eskuragarri: curriculum-arlo bat osatzen duten unitate didaktikoek antolatutako HODen sorta bat (1. maila); arlo bakoitzean gauzatzen diren jarduera mota guztien mapeoa, ikaskuntza horietarako lagungarriak diren IKT teknologia eta baliabideekin batera (2. maila); eta eduki digitalekin lan egiteko "LAMS” bezalako ingurune espezifiko batean garatzen dituzten lan-proposamenak txertatzeko ezinbestekoak diren orientabideak (3. maila).

Edukiak ardatza

Azken ardatzak IKTak curriculum-arlo guztietan txertatzen dituzten material didaktikoak hornitzen ditu. Hiru eduki mota biltzen dira. Curriculumeko ikaskuntza-objektuen (IOak) banku bat (1. maila). Beste eduki talde batek eredu pedagogiko jakin batzuk proposatzen ditu; eredu horiek ikasle eta irakasleen sare-lana bultzatzera eta pentsamendu plural, autonomo eta kritikoa sustatzera bideratuta daude, hori guztia IKTek eskaintzen dituzten estrategiak erabiliz eta aplikatuz, betiere lankidetzakoak eta telematikoak diren proiektuen esparruan. Proiektu horiek kultura-trukea, bidaia birtuala edo irakurketa- eta idazketa-prozesu partekatuak sustatzen dituzte, besteak beste. Era berean, ezagupen teknologiko, pedagogiko eta kontzeptuzkoak (TPACK) arlo bakoitzeko curriculum-edukien irakaskuntzaren edukian garatzea barnean hartzen duten segida didaktikoak eskaintzen dira (2. maila). Azkenik, LAMS e-learningeko ingurune batean dagoeneko bilduta dauden segida didaktikoak eskaintzen dira (3. maila).

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glosario

Aurkibidea/ Índice

  1. AURKEZPENA / PRESENTACIÓN
    1. Gure 1,2,3
    2. Nuestro 1,2,3
    3. Aurkezpena
    4. Presentación
    5. Gida Maila
    6. Niveles Guía
  2. HOD MULTZOA. 5 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 5º PRIMARIA
    1. Deskribapena
    2. Descripción
    3. Deskribapena
    4. Descripción
    5. Lengua. Contenidos 5º CURSO
    6. Unidad didáctica 1
    7. Unidad didáctica 2
    8. Unidad didáctica 3
    9. Unidad didáctica 4
    10. Unidad didáctica 5
    11. Unidad didáctica 6
    12. Unidad didáctica 7
    13. Unidad didáctica 8
    14. Unidad didáctica 9
    15. Unidad didáctica 10
    16. Unidad didáctica 11
    17. Unidad didáctica 12
    18. Unidad didáctica 13
    19. Unidad didáctica 14
    20. Unidad didáctica 15
  3. HOD MULTZOA. 6 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 6º PRIMARIA
    1. LENGUA. Contenidos 6º CURSO
    2. UNIDAD 1
    3. UNIDAD 2
    4. UNIDAD 3
    5. UNIDAD 4
    6. UNIDAD 5
    7. UNIDAD 6
    8. UNIDAD 7
    9. UNIDAD 8
    10. UNIDAD 9
    11. UNIDAD 10
    12. UNIDAD 11
    13. UNIDAD 12
    14. UNIDAD 13
    15. UNIDAD 14
    16. UNIDAD 15
  4. JARDUERA MOTAK /TIPOS DE ACTIVIDADES
    1. Azalpena
    2. Descripción
    3. Jarduera motak/ Tipo de actividades
    4. Tipología de actividades
    5. Tipología de actividades
    6. Tipología de actividades
    7. Tipología de actividades
    8. Tipología de actividades
    9. Tipología de actividades
    10. Tipología de actividades
    11. Tipología de actividades
  5. ESKOLA 2.0-KO EDUKIAK /CONTENIDOS ESKOLA 2.0
    1. Aurkezpena/ Presentación
  6. E-LEARNING SEKUENTZIAK /SECUENCIAS E-LEARNING
    1. Aurkezpena
    2. Presentación
    3. Deskripabena
    4. Descripción. Presentando LAMS
    5. Deskripabena
    6. Descripción
    7. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    8. 1.- ¿De dónde partimos?
    9. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    10. 1.- ¿De dónde partimos?
    11. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    12. 1.- ¿De dónde partimos?
    13. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    14. 1.- ¿De dónde partimos?
    15. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    16. 1.- ¿De dónde partimos?
    17. 2.- Aplikazio praktikoa
    18. 2.- Aplicación práctica
    19. 2.- Aplikazio praktikoa
    20. 2.- Aplicación práctica
    21. 2.- Aplikazio praktikoa
    22. 2.- Aplicación práctica
    23. 2.- Aplikazio praktikoa
    24. 2.- Aplicación práctica
    25. 2.- Aplikazio praktikoa
    26. 2.- Aplicación práctica
    27. 3.- Gure SD propioa
    28. 3.- Nuestra propia SD
  7. OINARRIAK/ FUNDAMENTACIÓN
    1. Aurkezpena
    2. Presentación
    3. Proiektuaren Osagaiako
    4. Componentes del proyecto
    5. Proiektuaren esparru orokorra
    6. Marco general del proyecto
    7. Irakasleen IKT estadioak
    8. Estadios TIC del profesorado
    9. Materiales de trabajo en el aula
    10. Materiales de trabajo en el aula
    11. Proiektuko osagaien eta IKT arteko lotura
    12. Interrelación componentes
    13. IKTen erabilera-maila ikasgelan
    14. Niveles uso de las TIC en el aula
    15. Niveles uso de las TIC en el aula
    16. Niveles uso de las TIC en el aula

Bibliografia/ Bibliografía

  • Mishra, P., & Koehler, M. J. 2006 Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge.
    Teachers College Record. Pág. 108(6), 1017-1054.

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