1.- ¿De dónde partimos?

Modelo de registro

Entendemos que una secuencia didáctica está formada por una serie de actividades sucesivas que han sido planificadas y ordenadas en función de un objetivo final. En el momento inicial, es decir, al identificar cada uno de los ODEs que pueden formar parte de una secuencia didáctica propia, debemos dejar constancia del objetivo o la meta que perseguimos con la aplicación de dicho recurso dentro de la secuencia.

La tabla que se muestra a continuación presenta un modelo de registro que permitirá organizar los datos más significativos de los recursos o las actividades que creamos necesarias para introducir en una secuencia didáctica.

Cada uno de los campos establece un tipo de información específica que nos permitirá determinar dónde y cuándo introducir cada elemento dentro de la secuencia didáctica. El apartado observaciones pretende dejar un espacio para ampliar aquellos elementos que no queden reflejados en los campos anteriores pero que, para la planificación futura de la secuencia, serán imprescindibles. Como autores de secuencias didácticas propias debemos destacar aquí la información que creamos más útil para nuestra posterior creación.

Veamos a continuación el modelo que se presenta:

Campos a completar:

ODE: Este apartado nos permite indicar el título o nombre del ODE.
Tema curricular: Este campo nos permite destacar el tema que aborda el recurso seleccionado. Puede ser tanto un aspecto concreto y específico del currículum como un tema general.
Competencias básicas: En este campo podemos hacer mención de aquellas competencias que se aplicarán más al utilizar el recurso.
Clasificación: En este apartado conviene señalar el tipo de actividad que aborda el ODE o la actividad seleccionada. Podemos encontrar actividad o recursos que nos permitirán explorar (Ex), ejercitar (Se, de seguimiento), analizar (Si, de síntesis) y/o evaluar (Ev) un determinado contenido. La idea es indicar en dónde es más fuerte dicho recurso o ODE.
Observaciones: Este apartado nos permite describir aquellos elementos que queremos destacar del ODE para su posterior utilización. Será útil al querer enmarcarlo dentro de una secuencia.

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Bibliografia/ Bibliografía

Mishra, P., & Koehler, M. J. 2006 Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge.
Teachers College Record. Pág. 108(6), 1017-1054.