LH 5. mailako INGURUNE Arloa/ Conocimiento del Medio 5º
OINARRIAK/ FUNDAMENTACION
Componentes del proyecto
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Componentes del proyecto

La propuesta se organiza en 3 ejes, cada uno contempla 3 niveles. En el siguiente esquema se describen los productos que se desarrollan en cada caso.

Eje Formación

La finalidad de todos los materiales que integran este eje es capacitar al profesorado en los conocimientos necesarios para integrar las TIC a su práctica cotidiana. Los contenidos contemplan conocimientos exclusivamente técnicos como así también organizativos y didáctico-pedagógicos. Asimismo, se integran en este eje las competencias básicas TIC para el profesorado. Los materiales se concretizan en el formato de “Talleres” que guían al docente paso a paso en el manejo de programas abiertos y aplicaciones 2.0 (nivel 1), en Talleres que integran contenidos curriculares para ejemplificar un modo de uso concreto de las TIC en un área y nivel educativo determinado (nivel 2) y por último Talleres/Tutoriales que enseñan a utilizar un entorno de e-learning como LAMS (nivel 3) .

Eje Metodología

Se compone de una guía práctica cuya finalidad es constituirse en una ‘caja de herramientas’ para que el docente pueda integrar habitualmente las TIC en su práctica. En esta caja de herramientas el docente podrá encontrar: una selección de ODEs organizados por las unidades didácticas que conforman un área curricular (nivel 1), un mapeo de los distintos tipos de actividad que se llevan adelante en cada área junto con las tecnologías y recursos TIC que apoyan esos aprendizajes (nivel 2) y las orientaciones indispensables para poder integrar las propuestas de trabajo que desarrollen en un entorno especifico para el trabajo con contenidos digitales como "LAMS” (nivel 3).

Eje Contenidos

El último eje provee de materiales didácticos que integran las TIC en las diferentes áreas curriculares. Se contemplan tres tipos de contenidos. Un banco de objetos de aprendizaje (OAs) curriculares (nivel 1). Otro grupo de contenidos proponen modelos pedagógicos encaminados a estimular el trabajo de alumnos y profesores en red y a promover el desarrollo de un pensamiento plural, autónomo y crítico mediante el uso y aplicación de estrategias que ofrecen las TIC, en el marco de proyectos colaborativos-telemáticos. Proyectos que promueven intercambios culturales, viajes virtuales o proceso de lectura y escritura compartidos, entre otros posibles. Asimismo se ofrecen una serie de secuencias didácticas que contemplan el desarrollo de conocimientos tecnológicos, pedagógicos y conceptuales (TPACK) en el contexto de enseñanza de contenidos curriculares de cada área (nivel 2). Por último se brindan secuencias didácticas ya integradas en un entorno de e-learning LAMS (nivel 3).

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glosario

Aurkibidea/ Índice

  1. AURKEZPENA /PRESENTACIÓN
    1. Gure 1,2,3
    2. Nuestro 1,2,3
    3. Aurkezpena
    4. Presentación
    5. Aurkezpena
    6. Presentación
  2. HOD MULTZOA. 5 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 5º PRIMARIA
    1. Deskribapena
    2. Descripción
    3. Deskribapena
    4. Descripción
    5. Conocimiento del medio. Contenidos 5º CURSO
    6. El Universo
    7. La representación de la Tierra
    8. El agua en la Tierra
    9. Clima y paisaje
    10. Los ecosistemas
    11. Los seres vivos
    12. Los animales
    13. Las plantas
    14. La población
    15. La historia
    16. La Prehistoria
    17. La edad Antigua
    18. La Materia
    19. Las mezclas
    20. Las actividades económicas
  3. HOD MULTZOA. 6 MAILA /SELECCIÓN DE ODES. 6º PRIMARIA
    1. Conocimiento del medio. Contenidos 6º CURSO
    2. La relación en el ser humano
    3. La nutrición en el ser humano
    4. La reproducción humana
    5. La energía
    6. Electricidad y magnetismo
    7. Fuerzas
    8. La Tierra
    9. Rocas y minerales
    10. El relieve
    11. Estados del mundo
    12. España en la Unión Europea
    13. La Edad Media
    14. La Edad Moderna
    15. La Edad Contemporánea: siglo XIX
    16. La Edad Contemporánea: siglos XX y XXI
  4. JARDUERA MOTAK /TIPOS DE ACTIVIDADES
    1. Azalpena
    2. Descripción
    3. Jarduera motak
    4. Tipología de actividades
    5. Tipología de actividades
    6. Tipología de actividades
    7. Tipología de actividades
    8. Tipología de actividades
    9. Tipología de actividades
    10. Tipología de actividades
    11. Tipología de actividades
    12. Tipología de actividades 4
  5. ESKOLA 2.0-KO EDUKIAK /CONTENIDOS ESKOLA 2.0
    1. Presentación
  6. E-LEARNING SEKUENTZIAK /SECUENCIAS E-LEARNING
    1. Aurkezpena
    2. Presentación
    3. Deskribapena
    4. Descripción. Presentando LAMS
    5. Deskribapena
    6. Descripción
    7. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    8. 1.- ¿De dónde partimos?
    9. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    10. 1.- ¿De dónde partimos?
    11. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    12. 1.- ¿De dónde partimos?
    13. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    14. 1.- ¿De dónde partimos?
    15. 1.- Zein da gure abiapuntua?
    16. 1.- ¿De dónde partimos?
    17. 2.- Aplikazio praktikoa
    18. 2.- Aplicación práctica
    19. 2.- Aplikazio praktikoa
    20. 2.- Aplicación práctica
    21. 2.- Aplikazio praktikoa
    22. 2.- Aplicación práctica
    23. 2.- Aplikazio praktikoa
    24. 2.- Aplicación práctica
    25. 2.- Aplicación práctica
    26. 2.- Aplicación práctica
    27. 3.- Gure SD propioa
    28. 3.- Nuestra propia SD
  7. OINARRIAK/ FUNDAMENTACION
    1. Aurkezpena
    2. Presentación
    3. Proiektuaren Osagaiako
    4. Componentes del proyecto
    5. Proiektuaren esparru orokorra
    6. Marco general del proyecto
    7. Irakasleen IKT estadioak
    8. Estadios TIC del profesorado
    9. Materiales de trabajo en el aula
    10. Materiales de trabajo en el aula
    11. Proiektuko osagaien eta IKT arteko lotura
    12. Interelación entre componentes
    13. IKTen erabilera-maila ikasgelan
    14. Niveles uso de las TIC en el aula
    15. Niveles uso de las TIC en el aula
    16. Niveles uso de las TIC en el aula

Bibliografia/ Bibliografía

  • Mishra, P., & Koehler, M. J. 2006 Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge.
    Teachers College Record. Pág. 108(6), 1017-1054.

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