- AURKEZPENA /PRESENTACIÓN
- HOD MULTZOA /SELECCIÓN DE ODES. 5º PRIMARIA
- Deskribapena
- Descripción
- Deskribapena
- Descripción
- Matemáticas Contenidos 5º CURSO
- Números naturales
- Sumas y restas
- Multiplicaciones
- Divisiones
- Números decimales. Dinero (I)
- Fracciones (I)
- Longitud, masa y capacidad
- Tiempo
- Coordenadas
- Estadística y probabilidad
- Fracciones (II)
- Números decimales (II)
- Rectas y ángulos
- Polígonos, circunferencia y círculos
- Área y perímetro
- HOD MULTZOA /SELECCIÓN DE ODES. 6º PRIMARIA
- Matemáticas. Contenidos 6º CURSO
- Números naturales y operaciones
- La división
- Potencias y raíces cuadradas
- Múltiplos y divisores
- Números primos, M.C.D. y m.c.m.
- Números fraccionarios (I)
- Números fraccionarios (II)
- Números decimales. Suma, resta y multiplicación
- División con números decimales
- Números enteros y coordenadas cartesianas
- Longitud, masa y capacidad. Superficie
- Área y perímetro
- Ángulos
- Cuerpos geométricos. Volumen.
- Estadística y probabilidad
- JARDUERA MOTAK /TIPOS DE ACTIVIDADES
- ESKOLA 2.0-KO EDUKIAK /CONTENIDOS ESKOLA 2.0
- E-LEARNING SEKUENTZIAK /SECUENCIAS E-LEARNING
- Aurkezpena
- Presentación
- Deskripabena
- Descripción. Presentando LAMS
- Deskripabena
- Descripción
- 1.- Zein da gure abiapuntua?
- 1.- ¿De dónde partimos?
- 1.- Zein da gure abiapuntua?
- 1.- ¿De dónde partimos?
- 1.- Zein da gure abiapuntua?
- 1.- ¿De dónde partimos?
- 1.- Zein da gure abiapuntua?
- 1.- ¿De dónde partimos?
- 1.- Zein da gure abiapuntua?
- 1.- ¿De dónde partimos?
- 2.- Aplikazio praktikoa
- 2.- Aplicación práctica
- 2.- Aplicación práctica
- 2.- Aplikazio praktikoa
- 2.- Aplicación práctica
- 2.- Aplikazio praktikoa
- 2.- Aplicación práctica
- 2.- Aplicación práctica
- 2.- Aplicación práctica
- 3.- Gure SD propioa
- 3.- Nuestra propia SD
- OINARRIAK/ FUNDAMENTACION
- Aurkezpena
- Presentación
- Proiektuaren Osagaiako
- Componentes del proyecto
- Proiektuaren esparru orokorra
- Marco general del proyecto
- Irakasleen IKT estadioak
- Estadios TIC del profesorado
- Lanaren ikasgela materialak
- Materiales de trabajo en el aula
- Proiektuko osagaien eta IKT arteko lotura
- Interrelación componentes
- IKTen erabilera-maila ikasgelan
- Niveles uso de las TIC en el aula
- Niveles uso de las TIC en el aula
- Niveles uso de las TIC en el aula
- Mishra, P., & Koehler, M. J. 2006 Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher
knowledge.
Teachers College Record. Pág. 108(6), 1017-1054.
Azalpena
Azalpena
2. mailak, Ingurunearen ezagueraren arloan erabiltzeko ikas-prozesuekin lotutako IKT jarduera-ereduak eskaintzen ditu. Ikas-prozesu horiek, IKTak erabiliz, mundu fisikoaren ezagutza eta harekiko elkarrekintzan txertatuta daude. Eredu desberdinak, ikasleek ikasketa jakin batekiko konpromisoa hartzen dutenean burututako jardueran ardazten dira. Gidaren antolamendu-egitura horrek, IKTek eskaintzen duten aukera aprobetxatuz, ikasleak arloaren kontzeptuak eta prozedurak ikastera bultzatuko dituzten ikasketa-jarduerak diseinatzeko moduaren inguruan laguntzen ditu irakasleak. Atal honen asmoa curriculum-helburuen eta jarduera-diseinuaren aukeraketa hobekien egokitzen diren teknologien aukeraketaren gainetik jartzea da, aurreikusitako helburu eta jarduerak (Harris & Hoffer, 2009) TPACK (Mishra & Koehler, 2006) kontzeptu-markoarekin bat etorriz garatzeko. |
96dpi Flickrren CC fotoa |
Jarduera-mota bakoitza labur deskribatzen da eta ikasketa jakin hori laguntzeko aukera eskaintzen duten balizko teknologia edo IKT baliabideei egiten diete erreferentzia. Halaber, teknologia bakoitzari lotutako fitxa batek definizio eta erabileran sakondu eta adibide praktikoak eskaintzen ditu.
Jarduera-motak Judi Harris, Mark Hofer (School of Education, College of William & Mary, Williamsburg, Virginia USA) eta Denise Schmidt (College of Human Sciences, Iowa State University, Ames, Iowa USA) egileen ikerketetan oinarrituak daude College of Human Sciences, Iowa State University, Ames, Iowa USA) http://activitytypes.wmwikis.net helbidean argitaratua.
Erref.:
- Harris, J., & Hofer, M. (2009). Instructional planning activity types as vehicles for curriculum-based
- TPACK development. In C. D. Maddux, (Ed.). Research highlights in technology and teacher education 2009 (pp. 99-108). Chesapeake, VA: Society for Information Technology in Teacher Education (SITE)http://activitytypes.wmwikis.net/helbidean eskuragarri.
- Lehen Hezkuntzako gutxieneko ikasketen inguruko abenduaren 7ko 1513/2006 Errege Dekretua http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-2006-7899
Descripción
Descripción
El nivel 2 ofrece modelos de actividad TIC para utilizar en el área de Matemáticas relacionados con los procesos de aprendizaje involucrados en el conocimiento e interacción con el mundo físico utilizando las TIC. Los distintos modelos se focalizan en la actividad que realizan los alumnos cuando están comprometidos en un aprendizaje en particular. Esta estructura organizativa de la Guía procura dar respuesta a los docentes sobre cómo diseñar actividades de aprendizaje que desafíen a los alumnos a aprender conceptos y procedimientos del área aprovechando el potencial de las TIC. El propósito de esta sección es anteponer la selección de objetivos curriculares y el diseño de actividades a la selección de las tecnologías que mejor se adaptan para desarrollar los objetivos y actividades previstas (Harris & Hoffer, 2009) en consonancia con el marco conceptual TPACK (Mishra & Koehler, 2006). |
Foto de 96dpi en Flickrbajo CC |
Cada tipo de actividad se describe brevemente y remite a posibles tecnologías o recursos TIC que tienen el potencial para apoyar ese aprendizaje en particular. Asimismo una ficha asociada a cada tecnología profundiza en su definición, su forma de uso y ofrece ejemplos prácticos.
Las competencias básicas establecidas en el currículum para el área de Matemáticas, y para el 3er ciclo de Primaria, se utilizan como categorías que agrupan los diferentes tipos de actividades propuestos.
Los tipos de actividades están basados en las investigaciones de Judi Harris, Mark Hofer (School of Education, College of William & Mary, Williamsburg, Virginia USA) y Denise Schmidt (College of Human Sciences, Iowa State University, Ames, Iowa USA) publicado en http://activitytypes.wmwikis.net
Ref.
- Harris, J., & Hofer, M. (2009). Instructional planning activity types as vehicles for curriculum-based
- TPACK development. In C. D. Maddux, (Ed.). Research highlights in technology and teacher education 2009 (pp. 99-108). Chesapeake, VA: Society for Information Technology in Teacher Education (SITE) disponible en http://activitytypes.wmwikis.net/
- Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre de enseñanzas mínimas de la Educación Primaria: http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-2006-7899
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