Adimen gaitasun handiko ikasleak eskola inklusiboan. /// El alumnado con altas capacidades intelectuales en la escuela inclusiva

 Aurtengo ikasturtean 2013-14ko ekainaren 16an, Durangoko HEOean, “Adimen gaitasun handiko ikasleak eskola inklusiboan” gaiari buruzko formazioa egin da HPB aholkularientzako. 

Horretarako Luz Pérez izan dugu hizlari. Bera, ahalmen handiko ikasleen gaian aditua da, Psikologia eta Hezkuntza katedraduna Madrilgo Complutense Unibertsitatean, Espainiako Elkartearen Lehendakaria adimen gaitasun handikoen ikerketan eta Nazioarteko erakunde ugarien kidea. “Adimen gaitasun handiko ikasleak eskola inklusiboan. /// El alumnado con altas capacidades intelectuales en la escuela inclusiva” irakurtzen jarraitu

Contextualización de la respuesta al alumnado con altas capacidades en al CAPV.

Alumno

En Mayo del 2012 se presentó el Plan de actuación con el alumnado con altas capacidades en la Comunidad Autónoma del País vasco, junto con el documento de las orientaciones educativas.

Os presentamos los materiales que se utilizaron en dicha jornada para poder contextualizar dicho plan y relacionarlo con el “Plan Estratégico de atención a la diversidad en el marco de una escuela inclusiva”.

 

 

 

 

 

Procedencia de la imagen

Orientaciones educativas. Alumnado con altas capacidades intelectuales.

En los últimos años, las administraciones educativas han reconocido las diferencias del alumnado con altas capacidades desde distintos planteamientos filosóficos, psicológicos y/o educativos: como alumnado de educación especial, como alumnado con necesidades educativas especiales o, en la actualidad, como alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo. Las evidentes características diferenciales de este alumnado exige que la escuela y el resto de la comunidad educativa contemplen de manera explícita el abordaje de las altas capacidades.

Desde el punto de vista de la educación inclusiva, es importante tener en cuenta que las personas con altas capacidades forman un grupo muy heterogéneo, con tanta diversidad como la existente entre el resto de la población. No sólo provienen de familias, ambientes culturales, modelos educativos, entornos sociales diversos…, sino que también manifiestan diferencias individuales en lo que respecta a sus logros académicos, desarrollo social, emocional, cognitivo, etc. El documento, realizado por encargo de la Dirección de Innovación Educativa del Gobierno Vasco, responde a los principios de Escuela Inclusiva que el Departamento de Educación viene desarrollando durante los últimos años y que considera la atención a la diversidad como uno de los ejes fundamentales de los sistemas educativos de calidad.

Orientaciones Educativas. Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales.